- Loading...
- No images or files uploaded yet.
aulasmec
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| Sociologia | Poder, política e Estado Moderno Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania |
||
| Objetivo | ||
| Conhecer a Era Vargas | ||
| Comentário: (0) | Classificação:  |
Acessos 180 |
A TV educa?
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Ensino Médio| Literatura | Literatura brasileira, clássica e contemporânea: criações poéticas, dramáticas e ficcionais da cultura letrada Ensino Médio| Geografia | Questões ambientais, sociais e econômicas |
||
| Objetivo | ||
| Analisar a programação das televisões brasileiras, de forma crítica. Despertar a consciência de todos para os problemas do aquecimento global. Dar a conhecer os direitos do ECA | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 58 |
A abolição: parte I
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| História | Cidadania Ensino Médio| Sociologia | Relação sociedade / natureza: a questão do trabalho e do meio ambiente Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Relações de poder e conflitos sociais |
||
| Objetivo | ||
| Descrever o processo de escravidão até a abolição, no Brasil | ||
| Comentário: ( 1 ) | Classificação: |
Acessos 442 |
A abolição: parte II
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| História | Cidadania Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Relações de poder e conflitos sociais |
||
| Objetivo | ||
| Descrever o processo de escravidão até a abolição, no Brasil | ||
| Comentário: (0) | Classificação:  |
Acessos 187 |
A abolição: parte III
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| História | Cidadania Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Relações de poder e conflitos sociais |
||
| Objetivo | ||
| Descrever o processo de escravidão até a abolição, no Brasil | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 111 |
A bibvirt: parte 1 [Categorias Literárias]
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Língua Portuguesa | Relações sociopragmáticas e discursivas Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar a inciativa da Universidade de São Paulo (USP) para promover o acesso aos livros online. Despertar o interesse pela leitura | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 30 |
A bibvirt: parte 2 [Categorias Literárias]
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Língua Portuguesa | Relações sociopragmáticas e discursivas Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar repositório digital. Descrever tecnologia voltada para o ensino. Promover o hábito da leitura | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 21 |
A bibvirt: parte 3 [Categorias Literárias]
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Língua Portuguesa | Relações sociopragmáticas e discursivas Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar a tecnologia usada para arquivos em áudio. Fomentar o interesse pela cooperação na construção de páginas web. Descrever as características legais do direito autoral. Incentivar o hábito da leitura | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 20 |
Alfabetização pelo mar
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Inicial| Pluralidade Cultural | Vida sociofamiliar e comunitária Ensino Fundamental Final| Língua Portuguesa | Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Língua Portuguesa | Sistema alfabético e ortográfico Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Educando e o lugar de vivência |
||
| Objetivo | ||
| Mostrar maneiras criativas de alfabetização. Informar sobre a distribuição do manual de organização da biblioteca escolar pelo Ministério da Educação (MEC). Apresentar o projeto da escola pública da Ceilândia (DF) de fazer cinema. Explicar o efeito sonoro do eco | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 117 |
Brincando de circo
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Artes | Teatro: Contextualização Ensino Fundamental Final| Língua Portuguesa | Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos Ensino Médio| Língua Portuguesa | Recursos lingüísticos em uso: fonológicos, morfológicos, sintáticos e lexicais Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar o projeto de arte e educação circense em Planaltina. Resgatar a memória do cantor e compositor maranhense. Divulgar e exaltar a importância literária do escritor Josué Montelo, inclusive no que se refere à sua obra "Os tambores de São Luiz", considerado patrimônio cultural da humanidade pela UNESCO. Analisar projeto de intercâmbio cultural entre alunos do Pará e de São Paulo. Ensinar sobre os diversos tipos de parto. Relatar sobre o desaparecimento de línguas nativas | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 39 |
Cidades educadoras
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar projeto de aprendizagem ligada à realidade. Estimular a inserção do idoso no meio escolar. Descrever a região amazônica. Discorrer sobre projeto de educação temática | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 10 |
Combate ao fumo
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Ensino Médio| Química | Modelos de constituição: substâncias, transformações químicas |
||
| Objetivo | ||
| Ensinar sobre como organizar uma cooperativa de ensino. Auxiliar o professor a preparar uma aula sobre proteção ambiental. Demonstrar como o cigarro é prejudicial a saúde | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 28 |
Como criar um conselho escolar
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Estudo das sociedades humanas Ensino Médio| Filosofia | Ética |
||
| Objetivo | ||
| Explorar a situação do jovem da zona rural. Descrever a estrutra do conselho escolar. Estimular a prevenção de acidentes com arma de fogo | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 10 |
Conhecendo escolas pelo rádio
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Ensino Médio| Sociologia | Estudo das sociedades humanas Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Cidadania e participação |
||
| Objetivo | ||
| Mostrar a realidade da educação e das escolas públicas na região próxima ao sul do Pará. Mostrar o acompanhamento das tarefas escolares dos filhos pelos pais. Conscientizar sobre a importância da vacinação contra a paralisia infantil | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 9 |
Conhecendo o mundo
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Ensino Médio| Biologia | Identidade dos seres vivos Ensino Fundamental Final| Ciências Naturais | Vida e ambiente Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Ser humano como agente social e produtor de cultura Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Seres humanos e o meio ambiente Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Cultura e diversidade cultural |
||
| Objetivo | ||
| Explicar como tratar a questão da educação sexual com crianças e adolescentes. Mostrar características funcionais dos beija-flores. Apresentar as variedades das mandiocas existentes no Brasil | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 39 |
Conquista indígena
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Ensino Médio| Biologia | Interação entre os seres vivos Educação Escolar Indígena| História | Direito à terra e à cidadania Educação Escolar Indígena| Ciências | Atividades produtivas e relações sociais Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Migrações, cultura e identidades |
||
| Objetivo | ||
| Abordar as melhorias ocorridas na educação indígena brasileira | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 13 |
Conselho municipal
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Poder, política e Estado Moderno Ensino Médio| Sociologia | Relação sociedade / natureza: a questão do trabalho e do meio ambiente Ensino Médio| História | Cultura Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Pluralidade cultural na formação do Brasil |
||
| Objetivo | ||
| Ressaltar a importância do dos conselhos municipais da educação. Mostrar novos métodos da educação infantil. Mostrar a influência da colonização européia no sul do Brasil | ||
| Comentário: (0) | Classificação:  |
Acessos 13 |
Construindo o futuro
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Filosofia | Ética Ensino Médio| História | Cultura Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Migrações, cultura e identidades |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar projetos que visam tirar o jovem do tráfico de drogas no Rio de Janeiro. Mostrar a iniciativa da escola Maria Anita, em Salvador, para transformar a comunidade. Informar a história e a importância do algodão | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 22 |
Curso para deficientes
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Ensino Médio| Literatura | Estudos literários: análise e reflexão |
||
| Objetivo | ||
| Homenagear o povo nordestino, divulgando a sua contribuição para a cultura brasileira. Conscientizar sobre a questão da formação profissional de Portadores de Necessidades Especiais. Mostrar a necessidade de conhecer a normas técnicas da ABNT | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 4 |
Dengue
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| Ciências Naturais | Ser humano e saúde Ensino Médio| Sociologia | Relação sociedade / natureza: a questão do trabalho e do meio ambiente Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Fundamental Final| Saúde | Nutrição |
||
| Objetivo | ||
| Esclarecer sobre a dengue. Discorrer sobre a escolha profissional. Divulgar o legado dos imigrantes na cultura brasileira. Ensinar a importância da amamentação | ||
| Comentário: ( 1 ) | Classificação: |
Acessos 25 |
Dia Internacional da Mulher
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Médio| História | Cultura Ensino Médio| Literatura | Literatura brasileira, clássica e contemporânea: criações poéticas, dramáticas e ficcionais da cultura letrada Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| Língua Portuguesa | Linguagem escrita: leitura e produção de textos |
||
| Objetivo | ||
| Comemorar o dia internacional da mulher, mostrando a coragem e a persistência como fatores importantes de serem desenvolvidos na trajetória da vida | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 16 |
Dia mundial do meio ambiente
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Geografia | Questões ambientais, sociais e econômicas Ensino Médio| Geografia | Formação territorial brasileira Ensino Fundamental Final| Ciências Naturais | Vida e ambiente Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| Ciências Naturais | Terra como espaço para a vida |
||
| Objetivo | ||
| Divulgar o dia mundial do meio ambiente. Estudar as formas de punição e recompensa. Apresentar forma de purificação da água com o uso da semente de moringa | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 56 |
Dinheiro direto na escola
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Literatura | Literatura brasileira, clássica e contemporânea: criações poéticas, dramáticas e ficcionais da cultura letrada Ensino Médio| Língua Portuguesa | Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Ensino Fundamental Final| Língua Portuguesa | Análise lingüística: processos de construção de significação Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Ser humano como agente social e produtor de cultura Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Língua Portuguesa | Análise lingüística Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Cultura e diversidade cultural |
||
| Objetivo | ||
| Explicar o funcionamento do programa dinheiro direto na Escola. Mostrar um pouco da vida e obra do escritor Monteiro Lombato. Explicar as conseqüências do uso exagerado dos estrangeirismos. Apresentar a importância do cooperativismo na escola | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 9 |
Direitos e deveres
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Ensino Fundamental Final| Língua Portuguesa | Análise lingüística: variação lingüística: modalidades, variedades, registros Ensino Médio| Língua Portuguesa | Recursos lingüísticos em uso: fonológicos, morfológicos, sintáticos e lexicais Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Cidadania e cultura contemporânea Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| Língua Portuguesa | Análise lingüística |
||
| Objetivo | ||
| Refletir sobre a questão da indisciplina na sala de aula e na escola. Comentar sobre os principais direitos e deveres das crianças. Apresentar a importância do aprendizado da língua espanhola. Ensinar o uso correto dos "porquês" | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 26 |
Do vandalismo à arte
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Estudo das sociedades humanas | ||
| Objetivo | ||
| Relembrar a chegada do homem à lua. Incentivar os jovens a desenvolver seus talentos através da arte ao invés da pichação de patrimônio público | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 13 |
Educação a distância: inclusão de pessoas com deficiência
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Estudo das sociedades humanas Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Médio| Artes | Arte Visual: Contextualização Ensino Médio| Artes | Música: Contextualização |
||
| Objetivo | ||
| Explorar as modalidades da educação à distância. Mostrar a musicalidade do coral dos Meninos de Araçuaí do Vale do Jequitinhonha. Estimular a inclusão de alunos com deficiência no ambiente escolar. Conhecer a moda de cada sociedade. Discorrer sobre as caracteristicas dos vaga-lumes | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 15 |
Educação de jovens e adultos
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Médio| Física | Universo, terra e vida Ensino Fundamental Final| Ciências Naturais | Terra e universo Ensino Fundamental Final| Geografia | Fenômenos naturais, sua regularidade e possibilidade de previsão pelo homem |
||
| Objetivo | ||
| Conscientizar sobre a importância da gestão democrática na educação. Mostrar o valor da experiência do trabalho dos alunos na educação de jovens e adultos. Explicar porque o Plutão deixou de ser um planeta | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 30 |
Educação e Cidadania
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Língua Portuguesa | Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Ensino Médio| Biologia | Identidade dos seres vivos Ensino Fundamental Final| Ciências Naturais | Vida e ambiente Educação Escolar Indígena| Ciências | Seres humanos e o meio ambiente Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| Língua Portuguesa | Análise lingüística |
||
| Objetivo | ||
| Aguçar a curiosidade do estudante para o estudo de ciência e da importância dos insetos no equilíbrio da Natureza. Refletir sobre a educação indígena na língua materna e na língua portuguesa. Conscientizar sobre a importância de alfabetizar e continuar os estudos em qualquer idade. Conhecer o poeta Patativa do Açaré cuja obra sempre esteve ligada ao homem do campo e à vida nordestina | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 37 |
Educação e criatividade
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Língua Portuguesa | Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Médio| Biologia | Transmissão da vida, ética e manipulação genética Ensino Fundamental Final| Ciências Naturais | Ser humano e saúde |
||
| Objetivo | ||
| Expandir conhecimentos sobre a linguagem coloquial. Descrever as práticas de bullyng. Esclarecer sobre os produtos transgênicos | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 25 |
Educação especial: parte 1 [Categorias Literárias]
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| Saúde | Construção da identidade e da auto-estima Ensino Fundamental Final| Saúde | Relações sociais, acordos e limites Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar a educação especial. Discutir as práticas de educação inclusiva. Despertar as pessoas para a problemática da educação especial. Trazer à tona questões da inclusão dos portadores de necessidades especiais. Falar do incentivo à leitura para portadores de necessidades especiais | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 30 |
Educação especial: parte 2 [Categorias Literárias]
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| Saúde | Construção da identidade e da auto-estima Ensino Fundamental Final| Saúde | Relações sociais, acordos e limites Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar os parâmetros de construção de uma sociedade inclusiva. Fomentar a discussão e mudança de atitudes frente à deficiência. Trabalhar as formas de inclusão escolar. Apresentar programas de incentivo à leitura para pessoas com necessidades educativas especiais. | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 13 |
Educação indígena: os direitos das mulheres indígenas
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| Artes | Música: Contextualização Educação Escolar Indígena| História | Direito à terra e à cidadania Educação Escolar Indígena| Artes | Arte, expressão e conhecimento Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Relações de poder e conflitos sociais |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar o projeto da rede grumin de mulheres indígenas. Descrever a invasão holandesa ao noredeste. Discorrer sobre o ritmo "rasqueado" | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 13 |
Educação na prisão
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| Língua Portuguesa | Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos Ensino Médio| Artes | Arte Visual: Estruturas morfológicas Ensino Médio| Química | Propriedades das substâncias e dos materiais Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Ensino Médio| Geografia | Formação territorial brasileira Ensino Médio| Língua Portuguesa | Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens |
||
| Objetivo | ||
| Conscientizar sobre a importância da educação nos presídios. Divulgar rítimos regionais da Amazônia. Explicar porque as águas do Rio Negro e Solimões não se misturam. Relatar os principais meios prevenção do uso de drogas | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 11 |
Ensinar a pensar
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Língua Portuguesa | Recursos lingüísticos em uso: fonológicos, morfológicos, sintáticos e lexicais Ensino Médio| Artes | Música: Contextualização Ensino Médio| Geografia | Questões ambientais, sociais e econômicas Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania |
||
| Objetivo | ||
| Incentivar a cultura e resgatar a criatividade, como forma de melhorar a educação. Apresentar dicas de uso dos pronomes pessoais. Analisar a história das moedas brasileiras. Incentivar o registro civil | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 40 |
Escola aberta
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Ensino Médio| Biologia | Qualidade de vida das populações humanas Ensino Fundamental Final| Meio Ambiente | Sociedade e meio ambiente |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar o projeto escola aberta, que abre a escola no final de semana para o desenvolvimento de oficinas a comunidade. Mostrar o projeto "Caminhão Musical do Ziraldo". Ensinar dicas de usos do caju. Expandir conceitos a respeito do Estatuto da Criança e do Adolescente. Discorrer sobre a preservação da camada de ozônio | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 9 |
Essa gente brasileira - Parte II
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| História | Relações de trabalho Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Ensino Médio| Sociologia | Estrutura e estratificação social: a questão das desigualdades sociais Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Migrações, cultura e identidades |
||
| Objetivo | ||
| Relatar a vinda de imigrantes ao Brasil após a proclamação da República. Mostrar aspectos da formação do povo brasileiro e as desigualdades sociais que envolve negros e índios | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 60 |
Essa gente brasileira - parte I
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| História | Relações de trabalho Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Ensino Médio| Sociologia | Estrutura e estratificação social: a questão das desigualdades sociais Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Migrações, cultura e identidades |
||
| Objetivo | ||
| Relatar a vinda de imigrantes ao Brasil após a proclamação da República. Mostrar aspectos da formação do povo brasileiro e as desigualdades sociais que envolve negros e índios | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 132 |
Essa gente brasileira - parte III
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| História | Relações de trabalho Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Ensino Médio| Sociologia | Estrutura e estratificação social: a questão das desigualdades sociais Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Migrações, cultura e identidades |
||
| Objetivo | ||
| Relatar a vinda de imigrantes ao Brasil após a proclamação da República. Mostrar aspectos da formação do povo brasileiro e as desigualdades sociais que envolve negros e índios | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 69 |
Estágio profissional
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Relação sociedade / natureza: a questão do trabalho e do meio ambiente Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade Ensino Fundamental Final| Meio Ambiente | Manejo e conservação ambiental |
||
| Objetivo | ||
| Esclarecer sobre o estágio profissional. Apresentar exemplo de integração do ensino profissional ao médio. Discorrer sobre o tratamento de pragas na primavera | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos |
Feliz ano novo
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Literatura | Estudos literários: análise e reflexão Ensino Médio| Biologia | Qualidade de vida das populações humanas Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Médio| Filosofia | Ética |
||
| Objetivo | ||
| Apresentar o poema Receita de Ano Novo de Carlos Drummond de Andrade. Divulgar o projeto "Cidade Mirim". Refletir sobre a participação política. Apresentar a música "Saiba" de Adriana Calcanhoto | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 17 |
Funcionários de escola
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização | ||
| Objetivo | ||
| Apresentar o curso de motivação para funcionários do ensino básico e conhecer sobre a escritora Maria Clara Machado | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 2 |
Garantindo direitos
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Poder, política e Estado Moderno | ||
| Objetivo | ||
| Comentar sobre atividades proposta aos alunos pelo professor(a). Refletir sobre o respeito e os cuidados devidos aos idosos. Conscientizar sobre os gastos e utilidades de projetos de lei | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 11 |
Gente colonial
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| História | Nações, povos, lutas, guerras e revoluções Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Pluralidade cultural na formação do Brasil Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural |
||
| Objetivo | ||
| Retratar a vida sociofamiliar, a trajetória das etnias e a miscigenação das raças no Brasil no Período Colonial | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 76 |
Gestão da merenda
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| História | Cultura Ensino Médio| Sociologia | Relação sociedade / natureza: a questão do trabalho e do meio ambiente Ensino Médio| Biologia | Qualidade de vida das populações humanas Ensino Fundamental Final| Ciências Naturais | Ser humano e saúde Ensino Fundamental Final| Língua Portuguesa | Análise lingüística: variação lingüística: modalidades, variedades, registros Ensino Fundamental Final| Artes | Música: Compreensão da música como produto cultural e histórico |
||
| Objetivo | ||
| Falar sobre o crescimento e o cuidado com os ossos. Apresentar a administração da merenda escolar com produtos regionais da Paraíba. Mostrar os principais aspectos e conseqüências da imigração japonesa para o Brasil | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 4 |
Gestão escolar
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade |
||
| Objetivo | ||
| Mostrar iniciativas na melhoria da gestão escolar. Incentivar o hábito da utilização do dicionário | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 27 |
Habla América - aula 02
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final| Língua Estrangeira | Textos orais com marcas entonacionais e pronúncia Ensino Fundamental Final| História | Cidadania e cultura no mundo contemporâneo Ensino Médio| Língua Estrangeira | Compreensão oral Ensino Médio| Língua Estrangeira | Compreensão leitora Ensino Médio| Língua Estrangeira | Competência pluricultural: língua como meio de acesso às manifestações culturais Ensino Médio| Sociologia | Estudo das sociedades humanas Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Ensino Médio| Sociologia | Ideologia e a indústria cultural Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| Língua Estrangeira | Compreensão auditiva e leitura Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Cidadania e cultura contemporânea |
||
| Objetivo | ||
| Trabalhar a linguagem sonora e visual da língua espanhola. Divulgar também aspectos históricos e culturais de países vizinhos ao Brasil, em especial a Venezuela | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 90 |
Histórias de um Brasil alfabetizado - parte I
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Inicial| Pluralidade Cultural | Pluralidade e educação Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Fundamental Inicial| Alfabetização | Concepção de alfabetização Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Língua Portuguesa | Sistema alfabético e ortográfico Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Cidadania e participação Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Cultura e diversidade cultural |
||
| Objetivo | ||
| Conscientizar sobre a importância da alfabetização e educação na vida das pessoas. Mostrar o esforço e persistência de jovens e adultos para se alfabetizarem | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 240 |
Histórias de um Brasil alfabetizado - parte II
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Inicial| Alfabetização | Concepção de alfabetização Ensino Fundamental Inicial| Pluralidade Cultural | Pluralidade e educação Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Médio| Sociologia | Cultura e diversidade cultural Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Cultura e diversidade cultural |
||
| Objetivo | ||
| Conscientizar sobre a importância da alfabetização e educação na vida das pessoas. Mostrar o esforço e persistência de jovens e adultos para se alfabetizarem | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 123 |
Homens na educação infantil
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Cidadania e cultura contemporânea Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Cultura e diversidade cultural Ensino Médio| Sociologia | Mudança e transformação social Ensino Médio| História | Cultura Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade Ensino Fundamental Final| História | Cidadania e cultura no mundo contemporâneo |
||
| Objetivo | ||
| Abordar como é o Dia de Finados em algumas culturas. Explicar o motivo de não ser tão comum homens atuando na educação infantil. Parabenizar os inventores no Dia do Inventor. Mostrar a importância da tolerância e troca de experiências culturais entre vários povos | ||
| Comentário: (0) | Classificação:  |
Acessos 16 |
Idade e experiência
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Médio| História | Cultura Ensino Médio| História | Processo histórico |
||
| Objetivo | ||
| Informar a existência e as características das escolas família-agrícola. Estimular o respeito e o reconhecimento da experiência de vida dos idosos. Apresentar a cultura do povo Kalunga | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 10 |
Matéria
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Fundamental Final| Pluralidade Cultural | Ser humano como agente social e produtor de cultura |
||
| Objetivo | ||
| Conhecer a cultura das colônias portuguesas | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 31 |
Mudanças Ambientais Globais
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Educação Profissional| Controle e Processos Industriais | Técnico em Análises Químicas Educação Profissional| Recursos Naturais | Técnico Florestal Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo| Estudo da Sociedade e da Natureza | Seres humanos e o meio ambiente Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| Ciências Naturais | Terra como espaço para a vida Ensino Médio| Biologia | Qualidade de vida das populações humanas Ensino Fundamental Inicial| Ciências Naturais | Ambiente Ensino Fundamental Final| Ciências Naturais | Terra e universo Ensino Fundamental Final| Ciências Naturais | Vida e ambiente Ensino Fundamental Inicial| Geografia | Transformando a natureza: diferentes paisagens Ensino Fundamental Final| Geografia | Fenômenos naturais, sua regularidade e possibilidade de previsão pelo homem Ensino Fundamental Final| Geografia | O Brasil diante das questões ambientais Ensino Médio| Geografia | Desenvolvimento da geografia urbana mundial Ensino Fundamental Inicial| Meio Ambiente | Ciclos da natureza Ensino Fundamental Inicial| Meio Ambiente | Manejo e conservação ambiental Ensino Fundamental Final| Meio Ambiente | Manejo e conservação ambiental Ensino Médio| Sociologia | Relação sociedade / natureza: a questão do trabalho e do meio ambiente |
||
| Objetivo | ||
| Sensibilizar professores e alunos sobre os impactos do aquecimento global nas atividades humanas e ecossistema e que medidas são necessárias para diminuir esses efeitos | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 427 |
No regime dos militares: parte I
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| História | Cidadania Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Relações de poder e conflitos sociais |
||
| Objetivo | ||
| Mostrar o período do Regime Militar no Brasil entre 1964-1985 | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 96 |
No regime dos militares: parte II
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| História | Cidadania Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Relações de poder e conflitos sociais |
||
| Objetivo | ||
| Mostrar o período do Regime Militar no Brasil entre 1964-1985 | ||
| Comentário: (0) | Classificação:  |
Acessos 115 |
No regime dos militares: parte III
| Estrutura Curricular | ||
|---|---|---|
| Ensino Médio| História | Processo histórico Ensino Médio| História | Cidadania Ensino Médio| Sociologia | Movimentos sociais / direitos / cidadania Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo| História | Relações de poder e conflitos sociais |
||
| Objetivo | ||
| Mostrar o período do Regime Militar no Brasil entre 1964-1985 | ||
| Comentário: (0) | Classificação: |
Acessos 104 |
Anonymous
Create an account or Log in
To join this workspace,
request access.
Already have an account? Log in!
Comments (0)
You don't have permission to comment on this page.